(15) كتابا لطالب الأول متوسط

[الفايدي]

قبل ان أبدأ مقالي هذا احببت ان اذكر لكم قصة دكتور أمريكي كان استاذ في الجامعه فعندما
سأله احد الطلبه عن مبنى احد الكليات التابعه للجامعه اجابه بكل (اريحيه لا اعلم ) فقال
له وأنت استاذ في هذه الجامعه ولا تعلم قال له نعم اني لا اعلم 0 ان الذي اعلمه في هذه
الجامعه هو (((( مكتبي هذا وجدولي وموقف سيارتي)))[/COLOR]((( [COLOR="Red"]بسبب العــــــــــــــــــام والشمولي اضعنا التخصص))))))[/[COLOR="DarkRed"]COLOR]عندما يكون هناك (15) كتابا تدرس لطالب في ((الأول متوسط ))ماذا نفهم من ذلك ما الذي نريده من العمليه التعليميه
وما هي اهدافنا وهل وزراء وممثلين التعليم جادين في تخريج جيل ينهض بمستقبل امه أم
ان العمليه التعليميه لدينا هي للوجاهه أو الأرتزاق وحتى وأن كانت كذلك ايضا ما يدرس لا يخدم الوظيفه ولا يخدم
من يبحث عن الوجاهه ايضا 0 يا جماعه رأفتا بأبنائنا ((العلم ليس محقان زيت )) أن ابنائنا اصبحوا يتقيئون
من مثل هذه المناهج التي لا تضيف لشخصية ابنائنا اي شيء سوى انه اصبح المتلقي الوحيد بين اقرانه ولكم ان تتخيلوا ذلك
عندما يدرسون في جامعات (اخرى )) يختلف عليهم المنهج كليا 00
ألستم معي ان التخصص في الشيء هو المطلوب لدينا بدلا من كل هذا العام الذي حولنا الى حقول تجارب فاشله
أعادتنا للوراء بدلأ من ان تأخذنا للأمام 0 (هل فتحنا مدارسنا لتكون عباره عن سجون لمدة 5 ساعات يوميا )
اليست مقولة كثير من الأباء والأمهات(( متى والمدرسه جايه وتذلفون عن وجيهنا حتى نرتاح من ازعاجكم )) ما
تؤكد ذلك 0 هل أنت راض عن مستوى ابنك الدراسي وهل هذا الحجم الكبير من الكتب يتناسب مع مستوى التحصيل0
بمعنى اذا رغبت ان تقطع النهر يجب أن تكون سباحا أو تستخدم عقلك لتصنع مركبا 0 هل اعطينهم هذه الأسلحه أم
اننا قلنا لهم طالما انت لا تستطيع السباحه ولا تستطيع صناعة المركب ما عليك الا ان تنتظر حتى تموت يا بني أو ربما
حتى ياتي احد الوافدين ليجعلك تعبر على لستك ان فشل العمليه التعليميه تقودنا الى أن نبقى (نرضع في ابنائنا منذ الولاده الى
ان يبلغ عامه (30 ) وأنتم تعلمون اننا أمام تحديات كبيره فلم نعد نستطيع ان نوفر علبة الحليب للصغار فما بالك بمن بلغ
(الثلاثين)
سأترك بقية التساؤلات لكم اذا كانت هناك تساؤلات من الممكن اضافتها لحديثنا هذا00 سامحوني على بعض التهكمات

[فالح عايض السميري]

اخي الفايدي

تحية وكل عام وانت بخير

التعليم عندنا حقول تجارب

العينة الطلاب والكتب

مدة الإنتها من التجربة مفتوحة ......................الخ

في علم النفس فيه تجربة اسكنر والفيران واعتقد فيه شبه بين الوزارة والطلاب

من تجربة اسكنر

وتهون كثرة الكتب مع المعلمين الجدد وياقلب لا تحزن

[الطارش]

أخونا ( الفايدي ) نشكر لك هذا العرض الجيد لمشكلة من أكبر المشاكل التي نواجهها نحن كأولياء أمور أو كمعلمين ( أقصد هنا المعلمين الذين يريدون التطوير ) وليس المعلم الذي يقضي أكثر من نصف الحصة يطالع ساعته متثاقلا الحصة يريد الخروج أكثر مما يريده الطالب 0
نعم نحتاج لإعادة نظر في المناهج الدراسية كماً وكيفاً0 لِمَ لا وكل الإمكانات متوفرة لدينا ؟؟؟
شاكرين لك هذا الموضوع

[عاصفة الشمال]

س1


الأخ الكاتب / الفايدي


لاحظت في مقالك أنكـ ساخطًا إلى حدٍ ما على الكتب المدرسية و مضامينها

و كلمة الحق تُقال أن الوزارة لم تُقصّر من هذه الناحية 00

إذ أنني أرى أنها الآن أسهل بكثير من السابق و أصبحت مناهجنا

إن صح التعبير تُدلل عقول هذا الجيل و تواكب هذا العصر

فلم يعد هناك الحشو الذي كانت عقولنا تبتلعه على مضض 00


كانت المدارس حقًا سجن كما أشرت على أيامنا لكن الغريب أننا

كنا نستمتع فلم نشكي أو نتذمر في وقتها 00!!


و كتب الطلبة حاليًا قد تكون فعلاً كثيرة كما تفضلت لكنها خفيفة و سهلة على

المُتلقي ( الطالب) و كافية و إن كان هناك بعض الثغرات البسيطة 00 أما عن

تخصصها فلا يخفى عليكم أن ذلك يندرج تحت المرحلة الجامعيــــة00


أخيرًا / الحقيقة المؤلمة أخي الفاضل أن العيب ليس في الكتب المدرسية

و كثرتها العيب هو في بعض من تُعوّل عليهم مهنة التعليم أضف إليها

عقول هذا الجيل 00 و الله المستعان



مع بالغ الشكر .

[بلي في القلب]

يعطيك العافيه على هذا الطرح القيم

[مشعل العصباني]

السلام عليكم

الحقيقة من وجهة نظري أن المناهج أفضل من ذي قبل بكثير و أنها ملائمة لمستوى الطالب باستثناء بعض المناهج في المرحلة المتوسطة و السادس الابتدائي والتي يعتيريها بعض النقص من الناحية الاستيعابية لعقلية الطالب في هذا السن

[إبراهيم أبوخشيم]

لِم نحجر واسعا ؟!!
فالطالب في هذا السن يمتلك قدر عقلية لا يُستهان بها
وهل يُعقل أن يُطالب بتخصص في هذا السن المبكر ؟!!
فالمناهج بتنوعها كالأزهار فليجني منها الطالب النجيب ما يشاء
فإذا جنى المر فلا يلمن إلا نفسه
وغدا إذ أصبح طبيبا أو مهندسا وهومسلم ،
هل عليه أن يلم بتخصصة ولا يتفقه من دينه ما يعبد الله على بصيرة ؟!!!
لِم لا نفرق بين النظام والخلل في تطبيقه
فمن الجهل حينما تبدو ظواهر الفشل في التعليم أن نحمل الوزر جهة دون أخرى
إذ أردنا ازدهاراً في التعليم ، أن نعملَ كمنظومة متكاملة ،
فتعليم لا يزدهر إلا بمنهاج أعددت إعدادا مميزا ،
ومعلم مخلص ،
وبيئة خصبة ،
ورقابة إشرافية ذات تخطيط وبصيرة ،
وبيت قد أعد أبنائه إعداد حسنا.
شكرا لك

[الفايدي]

اخي الفايدي

تحية وكل عام وانت بخير

التعليم عندنا حقول تجارب

العينة الطلاب والكتب

مدة الإنتها من التجربة مفتوحة ......................الخ

في علم النفس فيه تجربة اسكنر والفيران واعتقد فيه شبه بين الوزارة والطلاب

من تجربة اسكنر

وتهون كثرة الكتب مع المعلمين الجدد وياقلب لا تحزن
استاذنا الغالي شكرا من القلب على هذا المرور وهذا التعليق فعلا كما ذكرت التعليم حقول تجارب مفتوحه وكذلك مواعيد الدراسه ايضا ما زالت غير مستقره

[الفايدي]

أخونا ( الفايدي ) نشكر لك هذا العرض الجيد لمشكلة من أكبر المشاكل التي نواجهها نحن كأولياء أمور أو كمعلمين ( أقصد هنا المعلمين الذين يريدون التطوير ) وليس المعلم الذي يقضي أكثر من نصف الحصة يطالع ساعته متثاقلا الحصة يريد الخروج أكثر مما يريده الطالب 0
نعم نحتاج لإعادة نظر في المناهج الدراسية كماً وكيفاً0 لِمَ لا وكل الإمكانات متوفرة لدينا ؟؟؟
شاكرين لك هذا الموضوع


وأنا شاكر لك مرورك استاذي الغالي فعلا التعليم يجب ان يكون منظومه متكامله سوء اي عنصر فيها سيؤدي الى تضرر المرحله الاخرى (منهج مدرس اداره)

[الفايدي]

س1


الأخ الكاتب / الفايدي


لاحظت في مقالك أنكـ ساخطًا إلى حدٍ ما على الكتب المدرسية و مضامينها

و كلمة الحق تُقال أن الوزارة لم تُقصّر من هذه الناحية 00

إذ أنني أرى أنها الآن أسهل بكثير من السابق و أصبحت مناهجنا

إن صح التعبير تُدلل عقول هذا الجيل و تواكب هذا العصر

فلم يعد هناك الحشو الذي كانت عقولنا تبتلعه على مضض 00


كانت المدارس حقًا سجن كما أشرت على أيامنا لكن الغريب أننا

كنا نستمتع فلم نشكي أو نتذمر في وقتها 00!!


و كتب الطلبة حاليًا قد تكون فعلاً كثيرة كما تفضلت لكنها خفيفة و سهلة على

المُتلقي ( الطالب) و كافية و إن كان هناك بعض الثغرات البسيطة 00 أما عن

تخصصها فلا يخفى عليكم أن ذلك يندرج تحت المرحلة الجامعيــــة00


أخيرًا / الحقيقة المؤلمة أخي الفاضل أن العيب ليس في الكتب المدرسية

و كثرتها العيب هو في بعض من تُعوّل عليهم مهنة التعليم أضف إليها

عقول هذا الجيل 00 و الله المستعان



مع بالغ الشكر .



كاتبتنا القديره شكرا على مرورك
ليست عملية سخط ولكن الست معي ان الحشو احيانا يفقد الطالب التركيز وهل عقلية الطالب تفضل هذا 000العمليه التعليميه بعيده عن الحشوا وذلك من خلال ابتكار وسائل عمليه في ايصال المعلومه نعم كما تفضلتي جيل اليوم هو اكثر استيعابا منا ولكن هذا ليس مرده للعمليه التعليميه ولكن مرده الى الحداثه وما فيها من وسائل توصيل فلماذا لا تكون الحداثه ضمن ترتيب وزارة التعليم بمعنى كثير من المواد العلميه نستطيع ان نضع منهج كامل داخل دسك كميوتر او قناه تعليميه وبشكل مشجع وليس مثل دسكات الانجليزي التي توزع حاليا مع الطلاب
شكرا لك كاتبتنا الرائعه

[الفايدي]

يعطيك العافيه على هذا الطرح القيم
شاكر لك مرورك استاذي دمت بخير

[الفايدي]

السلام عليكم

الحقيقة من وجهة نظري أن المناهج أفضل من ذي قبل بكثير و أنها ملائمة لمستوى الطالب باستثناء بعض المناهج في المرحلة المتوسطة و السادس الابتدائي والتي يعتيريها بعض النقص من الناحية الاستيعابية لعقلية الطالب في هذا السن
شاكر لك استاذي مرورك العطر وكذلك تعليقك

[الفايدي]

لِم نحجر واسعا ؟!!
فالطالب في هذا السن يمتلك قدر عقلية لا يُستهان بها
وهل يُعقل أن يُطالب بتخصص في هذا السن المبكر ؟!!
فالمناهج بتنوعها كالأزهار فليجني منها الطالب النجيب ما يشاء
فإذا جنى المر فلا يلمن إلا نفسه
وغدا إذ أصبح طبيبا أو مهندسا وهومسلم ،
هل عليه أن يلم بتخصصة ولا يتفقه من دينه ما يعبد الله على بصيرة ؟!!!
لِم لا نفرق بين النظام والخلل في تطبيقه
فمن الجهل حينما تبدو ظواهر الفشل في التعليم أن نحمل الوزر جهة دون أخرى
إذ أردنا ازدهاراً في التعليم ، أن نعملَ كمنظومة متكاملة ،
فتعليم لا يزدهر إلا بمنهاج أعددت إعدادا مميزا ،
ومعلم مخلص ،
وبيئة خصبة ،
ورقابة إشرافية ذات تخطيط وبصيرة ،
وبيت قد أعد أبنائه إعداد حسنا.
شكرا لك

اولا انا شاكر جدا مرورك استاذي القدير
نعم الطالب في سن مبكره يمتلك عقليه لا يستهان بها ايضا نحن مسئولين مسئوليه كامله امام الله ان نزود هذه العقليه بما يرتضيه من افعال دينيه ودنيويه وليس ان نجعله وعاء نصب فيه ما نريد بدون اي تنقيه 000 ما اردت ايصاله استاذنا ان لا نحمل هذه العقليه ما يصعب فهمه والغير مطالب بتطبيقه وما اكثره
التخصص /سياق كلامي عام وهو ما بعد هذه المراحل
فعلا نحن نحتاج لبيئه خصبه (مدرس ومنهج وبيت وأداره ) فهل نمتلك هذه الأدوات وأذا كنا نمتلكها بشكل محسوس هل يعني هذا اننا نمتلك ناصية المجد اليس هناك منهج ومدرس وأداره ) موجود حاليا 0اذا كنا نفتقد للأداره فهذا لا يعني ان نتصرف بدون رقيب اذا كنا نفتقد للأداره فليس معنى ذلك ان نضع العمليه التعليميه وأختيار المدرس كمن يتقدم لأي وظيفه اخرى 00000000 اذا طالت نظرتنا للتعليم والنظر اليه كأي دائره حكوميه اخرى لن نجد طالب
شكرا لمرورك العطر استاذي

[الرواسي]

طرح جدا رائع وكلامك صحيح

بعض المواد تكون دروسها متشابهه ومتداخله في بعضها

عندكم اكبر دليل الجغرافيا والتاريخ والفقه و......


اتذكر في مادة الفقه لاحد المراحل

المنهج يشمل

الحج والعمرة صلاة الاستسقاء صلا ة الكسوف والخسوف صلاة الجنازة وصلاة العيدين ......الخ


هذا الدروس تضمن صفتها... حكمها ... فضلها و... و... و....



بالعقل والمنطق عندما تدرس مثل هذه الدروس المتشابهه مالذي سوف يذكره الطالب

بدل مايستفيد منها سوف تتداخل جميع المعلومات

هو يادوب يقدر يحفظ وقت الاختبار عشان يجاوب

لكن مستحيل انه دروس بهذا الكم تدرس في ترم واحد ترسخ في ذاكرته بالشكل المطلوب

يعني إللي بيدرسوه كله بيتبخر إلا ماتبقى في الذاكرة

[الفايدي]

طرح جدا رائع وكلامك صحيح

بعض المواد تكون دروسها متشابهه ومتداخله في بعضها

عندكم اكبر دليل الجغرافيا والتاريخ والفقه و......


اتذكر في مادة الفقه لاحد المراحل

المنهج يشمل

الحج والعمرة صلاة الاستسقاء صلا ة الكسوف والخسوف صلاة الجنازة وصلاة العيدين ......الخ


هذا الدروس تضمن صفتها... حكمها ... فضلها و... و... و....



بالعقل والمنطق عندما تدرس مثل هذه الدروس المتشابهه مالذي سوف يذكره الطالب

بدل مايستفيد منها سوف تتداخل جميع المعلومات

هو يادوب يقدر يحفظ وقت الاختبار عشان يجاوب

لكن مستحيل انه دروس بهذا الكم تدرس في ترم واحد ترسخ في ذاكرته بالشكل المطلوب

يعني إللي بيدرسوه كله بيتبخر إلا ماتبقى في الذاكرة

الرائع هو وجودك وهذه المداخله الرائعه التي تنم عن وعي وتجربه
شكرا لك واتعليقك ولمرورك