قال تعالى
(مَثَلُ الَّذِينَ يُنْفِقُونَ أَمْوَالَهُمْ فِي سَبِيلِ اللَّهِ كَمَثَلِ حَبَّةٍ أَنْبَتَتْ سَبْعَ سَنَابِلَ فِي كُلِّ سُنْبُلَةٍ مِائَةُ حَبَّةٍ وَاللَّهُ يُضَاعِفُ لِمَنْ يَشَاءُ وَاللَّهُ وَاسِعٌ عَلِيمٌ )
(البقرة:261)

إخواني الأفاضل
في زحمة مشاغلنا و استعدادنا لاستقبال شهر الخير
شهر رمضان المبارك

كانت لنا و لبعض الأعضاء الأفاضل
فكرة مساعدة الأسر المحتاجة بتوفير
كوبونات شرائة بقيمة ٣٠٠ ريال أو أكثر

فمن لديه الاستعداد للتعاون و المساهمة في المشروع
فلينسق معي و يراسلني على الخاص
و له الأجر و الثواب

وكيل الشؤون الاجتماعية يتحدث للزميل بالطيور



وأعلن المجلي عن صدور أمر ملكي للتوسع في مراكز الرعاية النهارية ومراكز التأهيل الشامل في عموم مناطق ومحافظات المملكة حيث تم قريباً افتتاح مركز التأهيل الشامل بتيماء ومركز آخر في نجران إضافة الى مراكز أخرى سيتم افتتاحها قريبا ضمن خطة الوزارة.
وعن خطة الوزارة في توظيف المعاقين، قال المجلي نحن في الوزارة لدينا خطة طموحة في تحقيق ذلك الهدف من توظيف المعاقين والمعاقات في وظائف تتبع للقطاع الحكومي أو القطاع الخاص، مشيراً بان الوزارة نجحت في ذلك وتسعى إلى زيادة في أعداد المعاقين الموظفين بتعاون من القطاع الخاص او القطاع الحكومي، مشيراً بان هناك طلبات تأتي إلى الوزارة بشكل دوري تطلب ترشيح معاقين لتوظيفهم.
وأضاف المجلي بأن مخرجات التدريب لدينا في مركز التأهيل الشامل مخرجات أثبتت وجودها في سوق العمل من حيث الكفاءة في أداء العمل أو الانضباطية والانتظام في الاعمال الموكلة اليهم.
واشار الى انتهاء مشكلة ربط الوزارة بالمركز الوطني للمعلومات بشأن التعريف بالمعاقين بهدف الاستفادة من قرار الغاء رسوم التأشيرات الاستقادم على المعاقين.
من جهة أخرى، بين مدير عام الشؤون الاجتماعية بالمنطقة الشرقية سعيد الغامدي بأن مراكز التأهيل تلقت الموافقة على صرف سيارات مجهزة بالرافعات لشديدي الاعاقة المقيمين لدى أسرهم وسوف يبدأ التوزيع قريبا بعد صدور اللائحة التنظيمية من قبل الوزارة.
وقال الغامدي خلال كلمته في الحفل ان امركز يقدم العديد من الاجهزة التعويضية المعينة للمعاقين الذين يقيمون لدى أسرهم فيتم صرف الكراسي الكهربائية والعادية وايضا الاسرة الطبية الكهربائية والعادية والمشايات والطاولات والجلاسات والرافعات. وأيضا يتم صرف سماعات طبية للطلاب والطالبات ذوي الاحتياجات الخاصة حيث يتم صرف سماعتين لكل طالب وطالبة.

ما زالت هذه المقولة هي خير نصيحة لتجنب الإصابة بالأمراض أو العاهات قدر الإمكان أو التخفيف من خطورة الإعاقات ولا سيما مع المصابين بالتوحد. ولأن أسباب الإصابة باضطراب التوحد مازالت مجهولة ولم يتأكد بعد ما إذا كان لها علاقة بالجينات الوراثية أو الظروف البيئية فإن وسيلة الوقاية هنا تستخدم لتجنب مضاعفات وتطورات هذا الاضطراب. فالصعوبات الناتجة عن الإصابة بالتوحد تحدث الكثير من السلوكيات غير المرضية ولا تكون هذه السلوكيات ناتجة عن كون الشخص المصاب بالتوحد عنيداً وانما هي ناتجة عن عدم فهمه لبيئته.

موضوع أعجبني فأردت الاستفادهـ للجميع وهذا مقطع أعجبني عن الطفل المتوحد ..!!
http://www.youtube.com/watch?v=pYJMCshwI1w

تمثل قصة هذا الشاب الاسترالي الذي يدعى نيك فوجيك(26) تجربة حقيقية وبرهانا على دور الارادة في الوصول الى المستحيل
فهذا الشاب الذي يعيش في لوس انجلوس الامريكية لا يملك اية اطراف باستثناء قدم صغيرة ملتصقه بفخذه الايسر ورغم ذلك فهو يقوم بجميع الاعمال التي يعجز عنها الاصحاء ..نيك يسبح ويلعب كرة القدم والجولف ويستطيع الكتابة بفمه ويقوم بجولات سياحية حول العالم ..وكان نيك قد ولد بدون اطرافه بسبب خلل جيني منذ الولادة

نيك يغطس في بركة السباحة

نيك في المدرسة عندما كان في سن العاشرة

نيك في هاواي

نيك سعيدا في بركة السباحة

نيك عندما كان في عمر 6 شهور

وقال المتحدث باسم وزارة الصحة في الولاية أن خوسيه لويس غارثا توفي خلال نقله الى المستشفى من منزله في ضاحية مونتيري (شمال شرق).
واضطر الفريق الطبي لهدم جدار من أجل اخراجه من منزله.

ويبقى

التوحد .. لغز نبحث له عن إجابة



نقلته لكم للفائدة



فهم يحتاجون منا الكثير الكثير

· ما هو التوحد ؟
التوحـــد: هو إعاقة متعلقة بالنمو عادة ما تظهر خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل. وهي تنتج عن اضطراب في الجهاز العصبي مما يؤثر على وظائف المخ، ويقدر انتشار هذا الاضطراب مع الأعراض السلوكية المصاحبة له بنسبة 1 من بين 500 شخص. وتزداد نسبة الإصابة بين الأولاد عن البنات بنسبة 4:1، ولا يرتبط هذا الاضطراب بأية عوامل عرقية، أواجتماعية، حيث لم يثبت أن لعرق الشخص أو للطبقة الاجتماعية أو الحالة التعليمية أوالمالية للعائلة أية علاقة بالإصابة بالتوحد.

ويؤثر التوحد على النموالطبيعي للمخ في مجال الحياة الاجتماعية ومهارات التواصل communication skills . حيث عادة ما يواجه الأطفال والأشخاص المصابون بالتوحد صعوبات في مجال التواصل غيراللفظي، والتفاعل الاجتماعي وكذلك صعوبات في الأنشطة الترفيهية. حيث تؤدي الإصابة بالتوحد إلى صعوبة في التواصل مع الآخرين وفي الارتباط بالعالم الخارجي. حيث يمكن أن يظهر المصابون بهذا الاضطراب سلوكاً متكرراً بصورة غير طبيعية، كأن يرفرفوا بأيديهم بشكل متكرر، أو أن يهزوا جسمهم بشكل متكرر، كما يمكن أن يظهروا ردوداً غير معتادة عند تعاملهم مع الناس، أو أن يرتبطوا ببعض الأشياء بصورة غير طبيعية، كأن يلعب الطفل بسيارة معينة بشكل متكرر وبصورة غير طبيعية، دون محاولة التغيير إلى سيارة أو لعبة أخرى مثلاً، مع وجود مقاومة لمحاولة التغيير. وفي بعض الحالات،
قد يظهر الطفل سلوكاً عدوانياً تجاه الغير، أو تجاه الذات.

· أشكال التوحد
عادة ما يتم تشخيص التوحدبناء على سلوك الشخص، ولذلك فإن هناك عدة أعراض للتوحد،ويختلف ظهور هذه الأعراض من شخص لآخر، فقد تظهر بعض الأعراض عند طفل، بينما لا تظهر هذه الأعراض عند طفل آخر، رغم أنه تم تشخيص كليهما على أنهما مصابان بالتوحد. كما تختلف حدة التوحدمن شخص لآخر.

هذاويستخدم المتخصصون مرجعاً يسمى بالـ DSM-IV Diagnostic and Statistical Manual الذي يصدره اتحاد علماء النفس الأمريكيين، للوصول إلى تشخيص علمي للتوحد. وفي هذاالمرجع يتم تشخيص الاضطرابات المتعلقة بالتوحد تحت العناوين التالية:
اضطرابات النمو الدائمة Pervasive Developmental Disorder (PDD)،التوحد autism، اضطرابات النموالدائمة غير المحددة تحت مسمى آخر PDD-NOS (not otherwise specified)، متلازمة أسبرجر Asperger’s syndrome، ومتلازمة رَت Rett’s syndrome،واضطراب الطفولة التراجعي Childhood Disintegrative Disorder.
ويتم استخدام هذه المصطلحات بشكل مختلف أحياناً من قبل بعض المتخصصين للإشارة إلى بعض الأشخاص الذين يظهرون بعض، وليس كل، علامات التوحد.
فمثلاً يتم تشخيص الشخص على أنه مصاب "بالتوحد" حينما يظهر عدداً معينا من أعراض التوحد المذكورةفي DSM-IV، بينما يتم مثلاً تشخيصه على أنه مصاب باضطراب النمو غير المحدد تحت مسمى آخر PDD-NOS حينما يظهر الشخص أعراضاً يقل عددها عن تلك الموجودة في "التوحد"، على الرغم من الأعراض الموجودة مطابقة لتلك الموجودة في التوحد.
بينما يظهر الأطفال المصابون بمتلازمتي أسبرجر ورت أعراضاً تختلف بشكل أوضح عن أعراض التوحد. لكن ذلك لا يعني وجود إجماعيين الاختصاصيين حول هذه المسميات، حيث يفضل البعض استخدام بعض المسميات بطريقة تختلف عن الآخر.

· أسباب التوحد
لم تتوصل البحوث العلمية التي أجريت حول التوحد إلى نتيجة قطعية حول السبب المباشر للتوحد، رغم أن أكثر البحوث تشير إلى وجود عامل جيني ذي تأثير مباشر في الإصابة بهذا الاضطراب، حيث تزداد نسبة الإصابةبين التوائم المطابقين (من بيضة واحدة) أكثر من التوائم الآخرين (من بيضتين مختلفتين)، ومن المعروف أن التوأمين المتطابقين يشتركان في نفس التركيبة الجينية. كماأظهرت بعض صور الأشعة الحديثة مثل تصوير التردد المغناطيسي MRI و PET وجود بعض العلامات غير الطبيعيةفي تركيبة المخ، مع وجود اختلافات واضحة في المخيخ، بما في ذلك في حجم المخ وفي عدد نوع معين من الخلايا المسمى "خلايابيركنجي Purk inje cells.
ونظراًلأن العامل الجيني هو المرشح الرئيس لأن يكون السبب المباشر للتوحد،فإنه تجرى في الولايات المتحدة بحوثاً عدة للتوصل إلى الجين المسبب لهذا الاضطراب.

ولكن من المؤكد أن هناك الكثير من النظريات التي أثبتت البحوث العلمية أنها ليست هي سبب التوحد، كقول بعض علماء التحليل النفسي وخاصة في الستينيات أن التوحدسببه سوء معاملة الوالدين للطفل، وخاصة الأم، حيث إن ذلك عار عن الصحة تماماً وليست له علاقة بالتوحد.
كما أن التوحد ليساً مرضاً عقلياً، وليست هناك عوامل مادية في البيئة المحيطة بالطفل يمكن أن تكون هي التي تؤدي إلى إصابته بالتوحد.

- ما هي أنواع اللعب الخاصة بالطفل الكفيف ؟
تنقسم الألعاب الخاصة بالأطفال المكفوفين إلى أربعة أقسام رئيسية :
( 1 ) الألعاب الوظيفية functional games
وهي الألعاب التي تساعد الطفل الكفيف على التحكم في حركاته البدنية والتدريب على التآزر الحركي motor co-ordination بين اليدين والتآزر بين اليد والفم والتآزر بين الأذن واليد، فهي تنمي مهارات الطفل الكفيف في التعامل مع الأشياء المختلفة فيما يتعلق باللمس والإمساك والقبض والطرق ولف الأوراق وتمزيقها وفتح وغلق الأشياء .......الخ
فهي جملة من الألعاب تتعلق بتنمية الجوانب الوظيفية لأعضاء الجسم المختلفة، وخاصة فيما يتعلق بالمهارات اليدوية والمهارات الحركيةmotor skills
( 2 ) ألعاب الدور role games
تعتمد ألعاب الدور على التقليد والمحاكاة imitation عن طريق اللعب ، فيقوم الطفل الكفيف من خلال اللعب بتقليد الأب أو الأم أو الطبيب أو المدرس أو السائق أو الفارس أو أي شخصية أخرى من الشخصيات المحببة إلى الطفل الكفيف ، ويتعلم الطفل من خلال ألعاب الدور العديد من المعايير الاجتماعية social norms المقبولة في بيئته ، كما يكتسب خبرة التفاعل والمشاركة مع الآخرين من أصدقائه أو جيرانه من مبصرين ومكفوفين ، وتساعد ألعاب الدور في تنمية العلاقات الاجتماعية social relationships لدى الأطفال المكفوفين والخروج بهم من دائرة العزلة isolation من خلا ما تكسبه إياهم من اعتداد و ثقة بالنفس self-confidence ، كما أنها تساعد على زيادة النمو اللغوي لديهم وزيادة القدرة التعبيريةexpression ability بشكل فعال .
( 3 ) الألعاب التركيبية constructional games
في الألعاب التركيبية يتعلم الطفل كيفية التعامل مع أنواع مختلفة من الأدوات، فيستخدم المكعبات في بناء الأبراج وتشييد أنواع مختلفة من الأبنية، وتساعد الألعاب التركيبية على إثارة الخيال imagination لدى الطفل الكفيف والتعرف على القوانين التي تحكم البيئة التي يعيش فيها .
( 4 ) الألعاب الإليكترونية electronically games
وهي الألعاب التي تتضمنها بعض الحواسيب أو الأجهزة الإليكترونية الخاصة بالمكفوفين ، وتعتمد هذه الألعاب على التآزر بين الأذن واليد ، بحيث يستطيع الكفيف مواصلة اللعب من خلال تعليمات مسموعة أو مكتوية تشرح له الخطوات الخاصة باللعبة .
- هل هناك مواصفات معينة في ألعاب الطفل الكفيف ؟
عندما نشتري ألعابا معينة لطفلنا الكفيف لابد أن نراعي عدد من المواصفات:
* أن تكون سهلة التنظيف .
* أن تكون سهلة الإمساك .
* أن تكون ذات ألوان براقة، لأنه سيلعب بها مع غيره من المبصرين.
* أن تكون بها أصوات جذابة للطفل الكفيف .
* ألا تكون مصنوعة من مواد قد تضر بالطفل لأنه غالبا ما يتحسسها بفمه.
* ألا تكون مصنوعة من مواد حادة أو مواد سهلة الكسر.
* ألا تكون صغيرة جدا بحيث تكون سهلة البلع.
* أن تكون مألوفة له بالنسبة للبيئة التي يعيش فيها، سواء كانت أشخاص أو حيوانات أو آليات معينة.
* أن تتناسب مع قدرات الطفل العقلية من حيث السهولة والصعوبة.
* أن تتناسب مع المرحلة النمائية التي يمر بها الطفل .
- ما هي التوجيهات التربوية للآباء في مجال اللعب؟
1- شاركوا أطفالكم المكفوفين في اللعب معهم وخاصة ألعاب الدور .
2- شجعوا أطفالكم على الإمساك باللعبة بكلتا يديهم .
3-أذكروا له اسم اللعبة وسموا له ألوانها .
4- وضحوا له الأشياء التي لا يراها في اللعبة التي يلعب بها.
5- استخدموا كلمات بسيطة وتعليمات واضحة .
6- شجعوا الطفل على اللعب مع الأطفال الآخرين.
7- اللعب بالنسبة للطفل نشاط حر يمارسه لإرضاء نفسه وليس لإرضاء الكبار.
8- حددوا مكانا معينا للطفل يلعب فيه.
9-عودوا الطفل على ترتيب ألعابه وردها إلى مكانها بعد انتهاء اللعب.
10-شجعوا الطفل على اللعب مع أقرانه من المبصرين .
11-دربوا طفلكم على تمييز أصوات الألعاب وتحديد مصدرها وتتبعها .
المصدر - جمعية أصدقاء الكفيف ..؟؟

الملابس
*تحضير الملابس مسبقاً لكي تكون في متناول اليد
*لإرتداء الملابس إدخال الساق أو الذراع الضعيفة أولاً.
*إختيار ملايس فضفاضة أو واسعة فهي أسهل للإرتداء.
تجنّب الأحذية الضيّقة.
* لخلع الملابس سحب الساق أو الذراع الضعيفة أولاً

الملابس ذات الازرار والسحابات:
يمكن أيضا إستخدام أداة خاصة للتزرير

تركيب حلقة أو عقدة في بداية السحّاب

إختيار أزرار كبيرة أو إستبدالها
بأشرطة ذاتية الإلتصاق أو بأزرار ضغط

إختيار (بنطلونآ) مع شريط مطّاطي على الخصر
عند الضرورة تركيب علاّقات لتسهيل الإمسك باللباس




الأحذية
من الأفضل إختيار أحذية تفتح حتى مستوى أصابع القدمين
بدون أشرطة، مع شليك-شلاك، وعلاّقة صغيرة من الخلف.
يجب التأكد، وبنوع خاص عند
الأطفال الذين فقدوا الحساسيّة قي أقدامهم، أن الأصابع ممدودة
جيدآ داخل الحذاء




أرشادات لتسهيل اللبس
الملابس العلوية
إذا كانت الذراعين ضعيفتين
1/الإستناد الى طاولة.
2/إرتداء الكمّين.
3/تمرير اللباس عبر الرأس.

إذا كانت ذراع واحدة مؤهلة للحركة
1- تمرير الذراع الضعيفة أولاً

2- رفع اللباس جيداً حتى الكتف

3- مسك الكم الثاني باليد القوية

4- ثم ارتدا الكم


إرشادات لتسهيل اللبس
الملابس السفلية
1- في وضع التمدّد وذلك

2- أو بالإرتكاز على القدمين
3- في وضع الجلوس بوضع قدم على الساق المقابل



هذه الطريقة الأخيرة تصلح أيضاً للبس الأحذية







شكر عميق لكل من مر هنا

ويمكن تحديد نقاط القوة والضعف من خلال الاختبارات الرسمية، والملاحظة، ومقابلة أفراد الأسرة أو الأشخاص المهمين في حياة الطفل (المدرسين مثلاً)، ومقابلة الطفل والتحدث إليه، مشاركته في أنشطته اليومية، أو من خلال المزج بين هذه الطرق جميعاً.

الخطوة الثالثة:
تتطلب وجود فريق عمل من عدة تخصصات لتحديد ماهية الدعم المطلوب في المجالات الأربع المذكورة أعلاه. حيث يتم تحديد كل دعم مطلوب ودرجة هذا الدعم: إما بصورة متقطعة، أو محدودة، أو طويلة، أو بصورة دائمة ومنتشرة.
فالدعم المنقطع هو عبارة عن دعم "كلما اقتضت الحاجة"، مثل الدعم المطلوب من أجل أن يجد الشخص المعاق عمل جديد في حالة فقدان عمله السابق. وقد تكون هناك حاجة إلى الدعم المنقطع من فترة إلى أخرى، وعلى مدى فترات مختلفة من حياة الشخص، ولكن ليس على أساس يومي مستمر.
أما الدعم المحدود فقد يكون لفترة زمنية معينة مثل أن يكون أثناء الانتقال من الدراسة إلى العمل أو أثناء التدريب استعداداً للعمل. ويكون هذا الدعم مرتبطاً بفترة زمنية محددة وكافية لتوفير الدعم المناسب للشخص.
أما الدعم طويل المدى في ناحية من نواحي الحياة فهو عبارة عن مساعدة يحتاجها الشخص بشكل يومي وغير مرتبطة بوقت محدد. وقد يشمل ذلك مساعدته في المنزل/ أو العمل. وعادة لا يكون الدعم المنقطع، أو المحدود، أو طويل المدى في كل نواحي الحياة اليومية للشخص ذي الإعاقة العقلية.
أما الدعم المنتشر فعبارة عن دعم دائم وفي مجالات متعددة وبيئات مختلفة، وقد يشمل إجراءات متعلقة بتسيير الحياة اليومية لهذا الشخص. ويحتاج الشخص الذي يقع تحت هذه الفئة من الدعم إلى المساعدة بشكل يومي وفي جميع مجالات الحياة

5-الحصول على اللوازم الطبية والأدوية الضرورية للحياة اليومية :
كثير من المعاقين ملتزمين ومرتبطين ببعض اللوازم الطبية المهم جدا لهم في حياتهم اليومية فهي بالنسبة لهم مثل إبرة الأنسولين لمرضى السكر أو حبه الدواء لمريض القلب ، ويعاني كثير من المعاقين حركيا من الحصول على هذه اللوازم فمنهم من يشتريها ومنهم من يحصل عليها عن طريق الدولة واحيانا تكون غير متوفرة حتى في السوق كما انها غير متوفرة لدى وزارة الصحة فهي موجودة لدى المستشفيات العسكرية والشركات في السوق.


الحل:


1- فتح ملفات دائمة للمعاقين حركيا بالمستشفيات الرئيسية في كل مدينة وكذا توفير وحدة للعقم والإنجاب بتلك المستشفيات مع ضرورة توفير كافة احتياجات المعاقين حركيا ومستلزماتهم الطبية من تلك المستشفيات أو تامين توفيرها من أماكن أخرى داخل أو خارج الدولة متى ما دعت الضرورة (بما في ذلك الكراسي والأجهزة التعويضية)




7- مشكلة الزواج :

الحل :


1- توضيح الصورة الايجابية للمعاق او المعاقة حركيا وانهم مثل باقي افراد المجتمع وذلك من خلال وسائل الاعلام .
2- تشجيع الفتيات الموطنات والشباب بالزواج من ابناء وبنات البلد معاقين ومعاقات.
3- إظهار النماذج الناجحة في الزواج من معاقين ومعاقات ليستفيد من تجاربهم الآخرون.
4- اقبال زواج من ليس لديها اعاقة لشخص المعاق والعكس




8- مشكلة الإنجاب :

الحل :
1- إنشاء ورش ومراكز صيانة لأجهزة المعاقين الطبية والكراسي المتحركة وتوفير قطع الغيار لها .
2- تشجيع المعاقين على فتح ورش تصنيع وصيانة الأجهزة الطبية والكراسي.
3- إعطاء المعاقين حركيا دورات مبسطة عن كيفية المحافظة على الكرسي وكيفية اختيار الكرسي الجيد ومواصفاته.
4- توفير معلومات عن احدث الأجهزة الطبية والكراسي المتحركة.
5- توحيد الجهود الخيرية




هذه بعض المشاكل الى قد تواجة المعاقين في أقطار الوطن العربي


لان هذه المشاكل توجد ولكن بشكل اقل او اكثر من دولة لأخرى


فلنتكاتف لحلهاا لارتقاء بمجتمع افضل يدا بيد مع المعاقين بكل مكاااااااااان